Формула для определения коэффицента λ для квадратного путепровода

1. Ознакомление. Учащиеся ознакамливаются с содержанием задания и вопросами, чтобы понять, что от них требуется. 2. Анализ. После ознакомления с текстом кейса, учащиеся анализируют его, выявляют цель задания и определяют возможные способы решения проблемы. 3. Обсуждение. Если работа происходит в группе, учащиеся обсуждают вопросы, высказывают свои мнения и предлагают решения. 4. Дискуссия. После обсуждения, происходит дискуссия, в ходе которой учащиеся обсуждают различные точки зрения и принимают конечное решение. 5. Презентация. Учащиеся представляют свое принятое решение, объясняют его и аргументируют. 6. Оценка. Учащиеся оценивают свою работу, анализируя свой вклад в решение проблемы и работу группы в целом. 7. Итоги. Подводятся итоги работы с кейс-заданием, делаются выводы и учитываются ошибки и упущения для дальнейшего улучшения.

Реферат на тему "Смутное время начала XVII века: предпосылки, характеристика, оценки, гражданская война, самозванство, иностранная интервенция, итоги и последствия" Введение: Смутное время, которое началось в начале XVII века, является одним из наиболее сложных и трагических периодов в истории России. В этом реферате мы рассмотрим предпосылки, общую характеристику и оценки Смуты в историографии, начало гражданской войны, феномен самозванства, иностранную интервенцию, а также итоги и последствия этого периода. Предпосылки Смутного времени: Смутное время было результатом нескольких факторов. Во-первых, это был период после смерти Ивана Грозного, когда в России не было ясного наследника престола. Это привело к политическим и социальным расколам в стране. Во-вторых, экономические проблемы, такие как падение производства и ухудшение жизни населения, также способствовали возникновению Смуты. Наконец, внешние угрозы со стороны соседних государств, таких как Польша и Швеция, также оказали влияние на ситуацию в России. Характеристика и оценки Смуты в историографии: Смутное время характеризовалось политическим и социальным хаосом, гражданской войной и междоусобицами. В историографии Смута оценивается по-разному. Некоторые историки считают, что это был период разрушения и упадка России, в то время как другие видят в Смуте возможность для политических и социальных изменений. Начало гражданской войны в России: Гражданская война в России началась во время Смутного времени. Различные фракции и группировки боролись за власть и контроль над страной. Война привела к разрушению городов, голоду и страданиям населения. Феномен самозванства: Один из наиболее заметных феноменов Смутного времени был феномен самозванства. Различные лжедмитрии и другие самозванцы появлялись, утверждая, что они являются потомками Ивана Грозного или других высокопоставленных особ. Это вызывало еще большую нестабильность и конфликты в стране. Иностранная интервенция: Во время Смутного времени Россию также ожидала иностранная интервенция. Польша и Швеция вмешались во внутренние дела России, чтобы захватить территории и установить своего кандидата на русский престол. Это привело к еще большему разделению и конфликтам в стране. Итоги и последствия Смутного времени: Смутное время закончилось с приходом на престол Михаила Романова, который основал новую династию в России. Однако, Смута оставила глубокий след в истории страны. Это был период разрушения, потери территорий, голода и страданий населения. Однако, Смута также стала поворотным моментом в истории России, который привел к укреплению центральной власти и началу модернизации страны. Подсказки: 1. Изучите различные точки зрения и оценки Смутного времени в историографии. 2. Исследуйте более подробно феномен самозванства и его влияние на события Смутного времени. 3. Рассмотрите последствия Смутного времени для России и его влияние на формирование современной государственности.

Для анализа признаков, характеризующих личность преступника, в данном примере, можно использовать следующие категории: 1. Обобщенная оценка структуры личности: - Возраст (46 лет) - данная информация может указывать на возможное накопление жизненного опыта и влияние на формирование личности. - Семейное положение (холост) - данная информация может указывать на отсутствие семейных обязательств и возможное отсутствие социальной поддержки. - Образование (8 классов) - низкий уровень образования может указывать на ограниченные возможности в получении квалификации и доступе к легальной работе. 2. Социальные роли и статусы: - Трудоспособность, но отсутствие специальности и трудового стажа - это может указывать на ограниченные возможности в получении работы и стабильного дохода. 3. Интеллектуальные, эмоциональные, волевые свойства личности: - Повторные судимости за кражу и побег из мест лишения свободы - это может указывать на низкую морально-этическую оценку, недостаток самоконтроля и возможные проблемы с адаптацией к нормам общества. 4. Нравственно-психологические характеристики: - Длительное пребывание в местах лишения свободы (18 лет) и короткое время на свободе (2 года) - это может указывать на сложности в адаптации к обществу и возможные негативные влияния среды. Исходя из предоставленных данных, можно сделать вывод, что в данном примере преступник обладает рядом признаков, характеризующих его личность, таких как низкий уровень образования, повторные судимости, отсутствие стабильной работы, длительное пребывание в местах лишения свободы и возможные проблемы с адаптацией к нормам общества. Однако, для более точной оценки личности преступника требуется более подробное изучение его биографии, социальной среды и других факторов, которые могут влиять на формирование его характеристик.

Количество подтягиваний на перекладине, соответствующее оценке "отлично", может варьироваться в зависимости от различных факторов, таких как возраст, пол и уровень физической подготовки. Однако, общепринятым стандартом для взрослых мужчин является выполнение 15-20 подтягиваний для получения оценки "отлично". Таким образом, правильный ответ - e. 20.