Иностранные языки как олимпиадные проекты имеют несколько отличительных черт. Прежде всего, все языковые олимпиады имеют свои особенности. К...
Условие:
Иностранные языки как олимпиадные проекты имеют несколько отличительных черт. Прежде всего, все языковые олимпиады имеют свои особенности. К особенностям содержания заданий Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку отнесем, прежде всего, интегративность конкурсов восприятия устной и письменной речи (аудирование и чтение). Нестандартными являются также задания на проверку продуктивных навыков письма и говорения. Так, в конкурсах предлагаются сложные коммуникативные задачи, в рамках решения которых необходимо не только соблюдать определенные каноны жанра, но и включать какие-то внешние элементы: например, построить текст, исходя из данного стимула в виде картинки или первой фразы или в монологе опираться на данный видеоролик, максимально синхронизируя собственное выступление с визуальным рядом. Данные задания являются истинно творческими, здесь школьникам нужно продемонстрировать навыки творческого мышления и креативный подход, создавая собственный продукт. Несмотря на то, что эти задания включаются в комплекты контрольно-измерительных заданий с 2011 года и уже стало традиционным для олимпиад по английскому языку, многие школьники испытывают серьезные затруднения при его решении. С одной стороны, слабая статистика частично объясняется уникальностью формата. Вероятно, подобная ситуация связана с характером самих заданий: введение мультизадачности в тестах ведет к потере концентрации и непониманию скрытых смыслов текстов и как итог — к неправильному решению. Чтобы победить в олимпиаде по английскому языку, необходимо владеть коммуникативной компетенцией, знать лексику и грамматику, понимать различия между функциональными жанрами и уметь эти знания применить во время олимпиадного тура, используя компетенцию мышления. Такие виды компетенции как компетенция взаимодействия с другими людьми и компетенция взаимодействия с собой могут относиться как к поведению школьников во время проведения олимпиады, так и к сфере подготовки к олимпиаде. Кроме собственно языковой, речевой и социокультурной компетенций, педагогу важно обращать внимание на формирование и развитие универсальных компетенций, которые станут залогом как для овладения образовательными программами в школе и в рамках дополнительного образования, так и выступят основой успешного участия учеников на самой олимпиаде. Следует отметить, что в программных документах олимпиады творческие компетенции не упоминаются напрямую, однако именно их наличие у школьников играет ключевую роль в успешности участия. Очевидно, что в современных образовательных программах, направленных на подготовку к Олимпиаде, основное внимание должно уделяться развитию именно творческих способностей. В связи с этим представляется целесообразным изначально ставить высокую планку в плане владения уровнем языка (не меньше С1) и большую часть подготовки посвятить оттачиванию навыков решения творческих заданий.