- Главная
- Каталог рефератов
- Педагогика
- Реферат на тему: Формирование толерантност...
Реферат на тему: Формирование толерантности у дошкольников
- 24037 символов
- 13 страниц
- Написал студент вместе с Автор24 Реферат AI
Цель работы
Теоретически обосновать и разработать практические рекомендации по использованию комплекса сюжетно-ролевых игр с куклами-персонажами, обладающими различными характеристиками, для формирования у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) навыка распознавания и позитивного восприятия различий между людьми (физических, культурных, поведенческих) без негативных реакций.
Основная идея
Использование игровой деятельности и сюжетно-ролевых игр с куклами-персонажами, обладающими ярко выраженными физическими, культурными и поведенческими различиями (разный цвет кожи, особенности внешности, национальная одежда, разный темперамент, условные «ограниченные возможности»), как основного метода для формирования у дошкольников уважения, понимания и принятия различий между людьми. Через взаимодействие с такими куклами в игровых ситуациях («Знакомство», «Помощь», «Праздник», «Общая игра») дети учатся распознавать различия, проявлять эмпатию, доброжелательность и осваивают навыки позитивного взаимодействия в смоделированной многообразной среде.
Проблема
Существует противоречие между острой социальной потребностью в формировании толерантности у детей дошкольного возраста как основы гармоничного существования в поликультурном обществе и недостатком системных, адаптированных к возрастным особенностям детей 5-7 лет методов. Традиционные подходы часто носят декларативный характер или фокусируются на информировании, а не на практическом опыте. Это приводит к тому, что дети, сталкиваясь с реальными различиями (внешность, культура, поведение, возможности), могут демонстрировать негативные реакции (непонимание, страх, отторжение, насмешки) из-за отсутствия осознанного навыка распознавания и позитивного восприятия разнообразия.
Актуальность
Актуальность темы обусловлена тремя ключевыми факторами: 1. Социально-культурный фактор: Современное общество характеризуется высокой степенью многообразия (этнического, культурного, физического). Формирование уважения и принятия различий с дошкольного возраста – залог профилактики ксенофобии, дискриминации и обеспечения социальной стабильности в будущем. 2. Психолого-педагогический фактор: Старший дошкольный возраст (5-7 лет) является сензитивным периодом для развития социального интеллекта, эмпатии и усвоения норм позитивного взаимодействия. Именно в этот период закладываются основы толерантного сознания. 3. Практико-ориентированный фактор: Существует выраженный запрос от практиков дошкольного образования (воспитателей, методистов) на конкретные, технологичные методики, позволяющие эффективно формировать навыки толерантного поведения у детей через ведущую деятельность – игру. Требования ФГОС ДО к развитию социально-коммуникативных компетенций и созданию поликультурной среды в ДОУ также подчеркивают актуальность разработки таких методов.
Задачи
- 1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста, уделяя особое внимание роли игровой деятельности и сюжетно-ролевых игр в развитии эмпатии, понимания различий и навыков позитивного взаимодействия.
- 2. Разработать комплекс практических рекомендаций по организации и проведению сюжетно-ролевых игр с использованием специально подобранных кукол-персонажей, обладающих ярко выраженными физическими, культурными, поведенческими различиями и условными особенностями. Рекомендации должны включать описание игровых ситуаций («Знакомство», «Помощь», «Праздник», «Общая игра»), направленных на формирование целевых навыков.
- 3. Определить критерии и особенности подбора и использования кукол-персонажей (цвет кожи, особенности внешности, национальная одежда, темперамент, «ограниченные возможности») и организации игровой среды, максимально соответствующие возрастным возможностям и потребностям детей 5-7 лет для эффективного формирования навыка распознавания и позитивного восприятия разнообразия.
Глава 1. Теоретические предпосылки развития толерантности в дошкольном возрасте
В первой главе была проанализирована сущность толерантности как сложного социально-психологического качества, формируемого в дошкольном возрасте. Исследованы ключевые возрастные особенности детей 5-7 лет, такие как развитие эмпатии, теории психического и способности к децентрации, делающие этот период сензитивным для воспитания уважения к различиям. Обоснована ведущая роль игровой деятельности, особенно сюжетно-ролевой игры, как наиболее адекватного и эффективного инструмента социального развития дошкольника. Рассмотрены психолого-педагогические механизмы, благодаря которым игра позволяет моделировать социальное взаимодействие, осваивать нормы и развивать эмоциональную отзывчивость. Установлена теоретическая база, доказывающая, что целенаправленная игровая деятельность является оптимальным путем формирования основ толерантного сознания у старших дошкольников.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 2. Методические основы использования кукол-персонажей для формирования толерантности
Вторая глава посвящена разработке методических основ применения кукол-персонажей для формирования толерантности. Определены ключевые принципы конструирования кукол: репрезентативность различий, безопасность и привлекательность для детей, а также потенциал для позитивного взаимодействия. Обоснованы критерии отбора характеристик разнообразия (физических, культурных, поведенческих), учитывающие возрастные особенности восприятия старших дошкольников и их актуальный социальный опыт. Разработана структура и содержание типовых игровых сценариев («Знакомство», «Помощь», «Праздник», «Общая игра»), обеспечивающих поэтапное формирование целевых навыков – от распознавания различий к эмпатии и сотрудничеству. Сформулированы требования к организации игровой среды, способствующей моделированию позитивных ситуаций взаимодействия в многообразном контексте и закреплению толерантных моделей поведения.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 3. Практическая реализация игровых ситуаций с куклами-персонажами
В третьей главе представлена практическая реализация методики через детальное описание трех типов игровых ситуаций. Сценарий «Знакомство» продемонстрировал эффективность мягкого акцента на различиях кукол-персонажей для пробуждения детского интереса и позитивного восприятия разнообразия. Ситуации «Помощи» подтвердили свою роль в развитии эмпатии: обсуждение чувств персонажей и совместный поиск решений способствовали проявлению детьми эмоциональной отзывчивости и доброжелательности. Совместные активности («Праздник», «Общая игра») успешно формировали навыки позитивного взаимодействия, показывая детям ценность вклада каждого участника и радость коллективной деятельности. Анализ реализации показал, что предложенные сценарии обеспечивают поэтапное формирование навыков толерантности в доступной и естественной для дошкольников игровой форме.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Заключение
1. Внедрить в практику ДОУ комплекс сюжетно-ролевых игр с использованием специально подобранных кукол-персонажей, репрезентирующих различные формы разнообразия. 2. Реализовывать игровые сценарии («Знакомство», «Помощь», «Праздник», «Общая игра») как последовательные этапы формирования толерантности. 3. Обеспечить среду, моделирующую позитивное взаимодействие, через тематические игровые пространства (кукольный дом, поликлиника). 4. Обучать педагогов техникам мягкого акцентирования различий и обсуждения чувств персонажей для развития эмпатии. 5. Систематически включать методику в образовательный процесс для соответствия ФГОС ДО по развитию социально-коммуникативных компетенций.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Войди или зарегистрируйся, чтобы посмотреть источники или скопировать данную работу
