- Главная
- Каталог рефератов
- История
- Реферат на тему: Константин Николаевич Кор...
Реферат на тему: Константин Николаевич Корнилов и его вклад в науку
- 20537 символов
- 11 страниц
- Написал студент вместе с Автор24 Реферат AI
Цель работы
Проанализировать вклад К.Н. Корнилова в развитие психологической науки через: 1) разработку реактологической концепции как альтернативы интроспекции; 2) реализацию марксистского подхода к изучению воли и эмоций; 3) применение его идей в педагогической психологии.
Основная идея
Новаторская попытка К.Н. Корнилова перестроить психологию на основах марксизма в условиях становления советской науки 1920-1930-х гг.
Проблема
В 1920-1930-е гг. советская психология столкнулась с противоречием: требовалась перестройка науки на основах марксизма, но предложенная К.Н. Корниловым реактологическая концепция, отвергая интроспекцию, сводила психические процессы к механике реакций, что ограничивало изучение сознания.
Актуальность
Анализ наследия Корнилова актуален для понимания генезиса отечественной психологии. Его попытка синтеза марксизма и рефлексологии помогает оценить исторические закономерности развития науки, а идеи о волевой регуляции и эмоциях сохраняют значение для современных педагогических моделей.
Задачи
- 1. Раскрыть содержание реактологической концепции Корнилова как альтернативы интроспективной психологии.
- 2. Проанализировать реализацию марксистского подхода в исследованиях воли и эмоций.
- 3. Оценить применение теоретических разработок Корнилова в педагогической психологии.
Глава 1. Теоретико-методологические основания научной деятельности Корнилова
В первой главе раскрыты фундаментальные принципы научной программы К.Н. Корнилова. Показано, что реактологическая парадигма возникла как ответ на запрос эпохи на марксистскую перестройку психологии. Основное внимание уделено критике Корниловым интроспективной психологии и обоснованию объективных методов изучения психики через анализ реакций. Проанализирована опора его концепции на диалектико-материалистические принципы и рефлексологию. Глава установила, что реактология стала важным, хотя и не лишенным противоречий, этапом в становлении советской психологической науки.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 2. Прикладные исследования и историческое значение концепции
Вторая глава посвящена анализу конкретных исследований Корнилова и его школы в области воли, эмоций и педагогической психологии. Рассмотрены попытки экспериментального изучения волевых актов как реакций, а эмоций – как их регуляторов. Показаны практические приложения реактологии в сфере образования и оценки способностей. Выявлены сильные стороны подхода (объективность, связь с практикой) и его принципиальные ограничения, прежде всего редукционизм. Глава оценила историческое место реактологии как переходного этапа в развитии марксистской психологии в СССР.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Заключение
1. Преодоление механистичности требует диалектического подхода, интегрирующего изучение реакций и сознания. 2. Современная психология может актуализировать идеи Корнилова о волевой регуляции в контексте деятельностных моделей. 3. Объективные методы оценки поведения, разработанные его школой, сохраняют значение для педагогической диагностики. 4. Исторический опыт марксистской перестройки науки важен для понимания методологических кризисов. 5. Анализ наследия Корнилова обогащает представления о генезисе отечественной психологии и её связях с педагогической практикой.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Войди или зарегистрируйся, чтобы посмотреть источники или скопировать данную работу
